这几周的微博冷侦，易烊千玺、吴磊、宋祖儿和李兰迪等00后明星艺考的新闻总在榜上，更有了无数网友的眼球。与此同时，艺考高昂的花费再度沦为热门新闻：“孩子在考场拼杀，家长在后方银子提供支援。”多位试题回应，他们较少则花上了六七万，多则花费二十万，用真为金白银才能铺就艺考之路。

艺考，是为了更佳地拒绝接受艺术教育。蔡元培指出，艺术教育的目的在于了解美丑，培育高尚的兴趣、积极进取的人生态度。实质上，艺术教育从不是单调地注目艺术本身，也不是人们每年注目哪些明星试题能考取艺术院校，而是要注目整个人生观，通过艺术教育，在孩子心中埋下幸福的种子，构成充足非常丰富的感觉，进而苏醒美感。　　因此， 适合的艺术教育也一定是润物细无声的。

　　法国　　法律胆艺术教育发展　　仍然以来，法国政府高度重视和扶植文化艺术，在艺术教育方面先后经历了浪漫主义艺术教育阶段和音乐教育改革阶段，如今转入了增强中小学艺术与文化教育阶段。　　1969年起，法国文化部与教育部通力合作，展开音乐教育改革，增大对艺术教育的投放，规定大学获取艺术教育学士学位，倡导在艺术领域里有专业能力的人去考上教师资格证。

现在，艺术早已沦为法国所有学校教育的必修课。《艺术教育法》规定，从幼儿园到大学都要有艺术涉及课程，课程内容牵涉到音乐、美术、戏剧、舞蹈、摄影、电影、建筑等，关注点从非常简单的课堂教学扩展到学生的全面发展，教育理念也从侧重单一学科改变为多学科综合发展。除此以外，各大文化机构将艺术普及工作划入发展策略。

例如，卢浮宫修筑了面积为250平方米的学生专区，为幼儿园到中学阶段的学校获取艺术教育；法国各大艺术节对票价进行改革，实行“大众艺术节”理念，不仅决定合适各学龄段学生观赏的戏剧，还让孩子们有许多与艺术家见面聊天的机会。　　美国　　众多演出机会　　让孩子一展览艺术才能　　美国的中小型城镇每年都会举行艺术节，这是一场演出盛会，来自当地各中小学的学生带着美术、小制作、摄影、视频等艺术作品展览，有的孩子还带着声乐、演出、器乐等才艺来展出，从早到晚，来艺术节的人都是络绎不绝，家长、老师、学生进进出出，好不繁华。

　　这些出演的学生们准备充分，他们自由选择自己 擅长于的方面来展出，这都源自平日在校的自学。事实上，美国学生从幼儿园开始就认识艺术类课程，上小学后，美术和音乐是必修课；从八年级开始，学生要科目更加多艺术课程，还包括手工、摄影、计算机、声乐、管弦乐等。自学艺术类课程后，学生会取得许多演出机会，比如当地一年一度的艺术节，以及校内、校际表演，有时学校还不会邀当地著名艺术家或团体兼任指导，展现出引人注目的学生甚至有机会重新加入当地著名团体，和众多有名气的艺术家展开全国巡回演出。

　　俄罗斯　　逢周末就看音乐剧　　家长是孩子的首位艺术老师　　俄罗斯的艺术教育始自家庭。每个家庭都非常重视儿童的艺术兴趣与嗜好，并逃跑各种机会来培育他们的艺术感受力和鉴赏力，让他们自小就拒绝接受艺术的熏陶。中秋节周末或节假日，家长就带上孩子去看话剧、听得音乐会、参观博物馆，因此，家长是孩子的首位艺术老师，起着举足轻重的起到。

　　俄罗斯人 讨厌去的地方是剧院，父母不会带着孩子兴致勃勃地前来观看，每个人都是睡衣装扮，孩子自小就懂，回到这种场合必需穿戴整齐，这是认同艺术和艺术家。除此以外，父母还不会在表演前给孩子卖一束鲜花，孩子就手玉女鲜花观赏表演，表演完结后，家长希望孩子把鲜花赠送给自己 讨厌的演员。父母还不会带上孩子去音乐厅，让孩子自小倾听世界各国的知名交响乐曲，如果孩子不懂音乐怎么办？俄罗斯父母指出，听不懂或不懂不是 最重要的， 最重要的是专心和投放，因此，孩子们听音乐时必需聚精会神，不得吵杂，以此培育自制力，而对音乐的领悟能力则是渐渐培育出的。由于俄罗斯的艺术教育始自家庭，许多孩子 后都确实地步入了艺术的世界，自由选择了与艺术涉及的专业。

　　泰国　　艺术从宗教抵达　　泰国许多中学将美术和音乐总称为艺术课，教学内容还包括绘画、手工、唱歌、唱歌等，课程没专门考试，老师根据学生的平时成绩和 后的作业展出来评分。艺术课也没统一教材，所有教学内容由老师决定设计。由于泰国的艺术教育与其宗教信仰有密切关系，因此，泰国的艺术也就是指宗教抵达，学生自学的主要内容都具备宗教色彩。　　例如，在曼谷的中学里，艺术老师在推崇传统宗教文化的同时，也要培育学生的收敛性思维。

老师不会教教学生画寺庙建筑和佛像雕塑，学生必须从基本的建筑线条和佛教石刻线条开始锻炼，寺庙就是他们 经常去素描的地方。理解了寺庙和佛像的结构后，有的学生之后锻炼，有的学生则著手制作小模型，于是，艺术课老师期末接到的作品既有佛像的绘画，也有寺庙模型，甚至还有手绘立体效果图。

　　加拿大　　在戏剧活动中自学科学知识　　戏剧是加拿大小学生的必修课，许多小学每周开办一至两次戏剧课，戏剧课老师不会邀任课老师一起参与，老师们将戏剧与文化课科学知识结合，让孩子在诵读台词、推敲人物、仿效演出的同时自学新的科学知识。例如，在温哥华圣裘德小学里，戏剧课老师和任课老师协商合作后，将莎士比亚的戏剧以浅显易懂的形式讲给学生听得，孩子们被有意思的情节所更有，在演出的过程中，对莎士比亚的其他作品也产生了兴趣， 后的汇演完结时，不少孩子堪称不会腹几首十四行诗，并将其作为返场节目演出给老师和家长，进账了许多称赞和掌声。

　　芬兰　　自由选择乐器带回家玩游戏　　在芬兰，孩子上小学的 天，老师不会让他们自由选择想弹奏的乐器，自由选择后就可以带回家锻炼。当然，绝大部分孩子并不是月地椅子来自学弹奏，而是以玩居多，他们一点点探寻五线谱和乐器的奥秘，在“玩游戏”乐器的过程中关上了音乐的大门。回应，芬兰音乐教育专家们并不担忧：“我们期望音乐能让孩子更加快乐，音乐教育并无法很快获得报酬，而是让孩子在锻炼的过程中，培育自律性，培育专心度。

”因此，在芬兰的小学里，音乐和人文艺术的教学时间很相同，专家们还称之为：“音乐教育还能让孩子教导创造性思维，他们能更佳地传达自己。

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